2.关于教师培养相关的组织及教师数量、各教师拥有的学位及业绩以及各教师负责的授课科目。

本校从1年到3年,在参加教育实习之前,准备了各种各样的项目,以便在学校现场体验性的学习充分,并且系统地进行。例如,在一系列的“教职志愿者实习”中,学生们在接受了事前指导的基础上,在学校现场体验各种实习,之后再进行回顾。在实习的场合,根据各实习的目的和该学生学习的女士,对教科书指导和学生指导等学校教育的整体情况进行观察,从事教师的支持和对儿童学生的支援。因此,关于教职的意义、教师的作用、职务内容等事项,从学生的角度转向教师的视点,明确自己面向教育实习的课题。然后,为了接近自己作为目标的理想教师形象,我会努力自我探究提高和改善的方法。

另外,为了能将基于以上体验性课程的学习与学习教育基础理论的授课科目相关联,赋予意义,本校从1年级开始活用履修病历。学生自己掌握学习的历史和成果,在教育实习之前,为了设计自己的学习而下了功夫。

并且,在教育实习事前指导中,关于是否掌握了作为实习生所要求的最低限度的知识和技能,促进学生自我评价,为了不以简单的态度去面对教育实习,也会进行学生的意思确认。

组织图

由教职教育部门·特别专业教职课程运营委员会和学务部教务科负责。

教职教师一览表

经济学院

姓名	职位	负责科目
	教授	Human relations, educational psychology, student guidance
渡边尚孝	教授	心理学概论、一般心理学、教育咨询、交流心理学等
	副教授	教职论、教育原理、教育方法论、教育行政、道德教育、教育实习、教职实践演习、教职志愿者实习

特别专业

姓名	职位	负责科目
中林浩子	教授	学院素养、教育学、教职论、教育方法论、潜水员城市教育实践研究III、特别支援学校教育实践研究
太田麻美子	副教授	教育经济学、社会数据分析(婴幼儿)I・II、特别支援教育论、智障者教育、发育障碍者教育
金珉智	副教授	脑和认知、学术素养、社会科学研究方法论、测定和定量方法论、课题研究、智力障碍儿童・人的生理・病理、病弱儿童・人的心理・生理・病理、有残疾儿童或学生的心理・生理・病理概论
	副教授	智障者的心理、生理、病理、病弱者的心理、生理、病理、病弱者教育、墨水教育指导法II、重复障碍者教育、潜水员城市教育实践研究IIA IIB、特别支援学校教育实践研究、特别支援学校教育实习
赵彩尹	副教授	医疗经济、多样性和障碍理解、研究伦理的理解、课题研究、肢体不自由的心理、生理、病理、病弱者的心理、生理、病理、有残疾儿童或学生的心理、整理、病理概论