专业科
特殊支援教育特别课程
什么是特别专业?
作为以现职教师或取得教师资格证(预计)者为对象的教师培养课程,教授研究更高级的专业性,在以特别支援学校为中心的地区的教育现场,针对孩子各自的多样实际情况及教育需求发挥问题解决能力的特别支援教育的专家的培养作为目的。
在本专业科,通过学习规定的学分,可以获得特别支援学校教师一种许可证(智障者、肢体不自由者、病弱者)授予所需资格。作为该驾照的基础资格,必须拥有学士学位,并且具备小学、初中、高中或幼儿园教师的普通驾照。
特别支援教育是指“Special需要Education=满足特别教育需求的教育”。在日本,为了实现墨水改革教育,所有的教师都需要掌握每个孩子所拥有的教育需求并适当应对的专业性,无论有无障碍。 本专业的目标是,考虑“什么是障碍”,从特别支援教育的历史、定义、相关制度、政策的变迁、各国的特别支援教育的实际情况等,培养对今后在日本应该进行的特别支援教育的应有状态和教育理念有理想的教师作为目标。
可获得3个教育领域
智障者
肢体不自由者
病弱者
1年内,为了学习特别支援学校、特别支援学级、中小学及幼儿从事特别支援教育的教师的理念和思想准备、知识、技能,为特别支援学校教论一种许可证(智障者、肢体不自由者、病弱者)学习必要学分的特别教职课程
培养的专业性
- 1.
- 基于心理及生理、病理方面的知识和多样性理解的观点【人类理解力】
- 2.
- 从把握孩子的教育需求开始的【科学分析能力】以及【课题解决能力】
- 3.
- 为了在校内外提供无休无止的教育支援【协调能力】
- 4.
- 多职种合作及协作的【逻辑性说明能力】与【沟通能力】
可取得的许可证
特别支援学校教师一种执照(知・肢・病)
- 2023年度驾照取得情况
2023年度结业生6名中,6名全体人员取得了特别支援教师一种许可证(知、肢、病)。 - 2022年度驾照取得情况
2022年度结业生3名中,3名全体人员取得了特别支援教师一种许可证(知、肢、病)。 - 2021年度驾照取得情况
2021年度结业生3名中,3名全体人员取得了特别支援教师一种许可证(知、肢、病)。
课程
为了取得驾照,学习必修学分27学分和选择必修3学分以上的共计30学分,是本专业的结业条件。学分有括号的科目是选择科目。
| 教育职员许可法施行规则规定的科目分类 | 科目名 | 单位数 | 教育领域 | 开设时间 | 备注 | |||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 中心区域 | 包含的领域 | |||||||
| 第1栏 | 特别支援教育的基础理论相关科目 | 特别支援教育概论 | 2 | 秋 | ||||
| 第2栏 | 特别支援教育领域相关科目 | 身心有障碍的幼儿、儿童或学生的心理、生理及病理相关科目 | 智障者的心理、生理、病理 | 2 | 知 | 肢病 视听 |
春 | |
| 肢体不自由者的心理・ 生理、病理 |
2 | 肢 | 春 | |||||
| 病弱者的心理、生理、 病理 |
2 | 病 | 春 | |||||
| 关于身心有障碍的幼儿、儿童或学生的教育课程及指导法的科目 | 智障者教育 | 2 | 知 | 肢病 | 秋 | |||
| 肢体不自由者教育 | 2 | 肢 | 秋 | |||||
| 病弱者教育 | 2 | 病 | 秋 | |||||
| 墨水社会教育指导法I | 2 | 肢 | 全年 | 隔周 | ||||
| 墨水社会教育指导法II | 2 | 病 | 全年 | 隔周 | ||||
| 墨水社会教育指导法III | (2) | 知 | 全年 | 隔周 | ||||
| 第3栏 | 关于驾照规定的特别支援教育领域以外的领域的科目 | ・身心有障碍的幼儿、儿童或学生的心理、生理及病理相关科目 ・关于身心有障碍的幼儿、儿童或学生的教育课程及指导法的科目 |
有残疾的儿童或学生的心理、生理、病理概论 | 2 | 重复LD(重复、LD、ADHD) | 知肢病 | 春 | |
| 视觉障碍者教育 | 1 | 视 | 春 | 集中 | ||||
| 听觉障碍者教育 | 1 | 听 | 秋 | 集中 | ||||
| 发育障碍者教育 | 1 | 重复LD(情绪、LD、ADHD) | 春 | 集中 | ||||
| 重复残疾人教育 | 1 | 重复LD(重复、语言) | 秋 | 集中 | ||||
| 多元化教育实践研究IA | (1) | 重复LD(LD) | 春 | |||||
| 多元化教育实践研究IB | (1) | 重复LD(LD) | 秋 | |||||
| 多元化教育实践研究IIA | (1) | 重复LD(ADHD) | 春 | |||||
| 多元化教育实践研究IIB | (1) | 重复LD(ADHD) | 秋 | |||||
| 多元化教育实践研究IIIA | (1) | 重复LD(情绪) | 春 | |||||
| 多元化教育实践研究IIIB | (1) | 重复LD(情绪) | 秋 | |||||
| 第4栏 | 对身心有障碍的幼儿、儿童或学生的教育实习 | 特别支援教育实践研究 | 1 | 全年 | ||||
| 特别支援教育实习 | 2 | 秋 | ||||||
| 取得驾照的必修学分(a) | 27个单位 | |||||||
| 修完条件(a+3学分以上选择必修) | 30个单位 | |||||||
※课程有变更的情况。
教师介绍
| 负责教员 | 负责科目 | 主要专业领域 |
|---|---|---|
| 中林 浩子 (教授) |
多元化教育实践研究IA・IIA 多元化教育实践研究IB・IIB 特别支援教育概论 |
多元化教育 理论、制度、政策 |
| 小原 爱子 (副教授) |
智障者的心理、生理、病理 病弱者的心理、生理、病理 病弱者教育 重复残疾人教育 墨水社会教育指导法II 多元化教育实践研究IIA・IIB |
病弱教育领域 重复障碍教育领域 墨水改革教育 多元化教育 |
| 赵 彩尹 (副教授) |
智障者的心理、生理、病理 有残疾的儿童或学生的心理、生理、病理概论 墨水社会教育指导法I 肢体不自由者的心理、生理、病理 |
智力障碍的心理、生理、病理领域 康复医学 肢体不自由的心理、生理、病理领域 墨水改革教育 |
| 金珉智 (副教授) |
病弱者的心理、生理、病理 有残疾的儿童或学生的心理、生理、病理概论 智障者的心理、生理、病理 |
病弱的心理、生理、病理领域 智力障碍的心理、生理、病理领域 |
| 太田麻美子 (副教授) |
发育障碍者教育 智障者教育 墨水社会教育指导法III 多元化教育实践研究IIIA・IIIB |
发育障碍教育领域 智力障碍教育领域 墨水改革教育 多元化教育 |
| 负责教员 | 负责科目 | 所属、主要活动 |
|---|---|---|
|
|
心理、生理、病理 |
小儿科院长 社会福利法人理事长 下关市特别支援教育推进委员会委员长 下关市自立支援协议会会长 下关市要保护儿童对策协议会会长 儿童线的咳嗽副会长 特别奥林匹克运动会日本山口副理事长 下关市社会福利协议会理事 下关市社会福利事业团理事 |
| 上月正博 | 病弱者 心理、生理、病理 |
公立大学法人山形县立保健医疗大学理事长・校长 东北大学名誉教授 东北大学医师会副会长 日本肾脏康复训练学会理事长 日本康复医学会理事 日本心脏康复学会理事 日本运动疗法学会理事 出演电视节目: 《今天的健康》、《加顿》、《试着做了加顿》、《名医Q》、《阿浅一》等 |
| 中村贵志 | 视觉障碍者教育 | 福冈教育大学教育学部教授 北九州市残疾人政策推进协议会会长 教育综合研究所附属特别支援教育中心主任 残疾学生支援中心副中心主任 |
| 山本晃 | 听觉障碍者教育 | 独立行政法人国立特别支援教育综合研究所上座总括研究员 文部科学大臣优秀教职员表彰获奖(2014.01) |
| 矢野夏树 | 特别支援教育概论 肢体不自由教育 |
国立大学法人琉球大学教育学部特别支援教育专修讲师 |
科目等履修生
活用“科目等履修生”制度,从特殊支援教育特别课程开课的科目中学习必要的学分,可以学习从特别支援学校教师资格证的两种切换到一种或追加领域的学分。 详情请看科目等履修生招募要项,事先咨询。
提交处
〒山口县下关市大字二丁目1番1号下关市立大学学务部教务科